kiến thức tin học lớp 6
Ngoài xem những kiến thức học Word bạn cũng có thể xem thêm những kiến thức tin học khác tại đây. KIẾN THỨC THIẾT KẾ Học tiếng Anh theo trình độ lớp học. by Kiến thức của tôi; 12/08/2021; 2 Comments;
5. Trong SGK Tin học lớp 3 - Chân trời sáng tạo, các chủ đề nào tập trung vào mạch kiến thức "Học vấn số hóa phổ thông"? A. Chủ đề A. B. Chủ đề B. C. Chủ đề C. D. Chủ đề D. 6. Định hướng chính của phương pháp dạy học trong SGK Tin học 3 - Chân trời sáng tạo
56-Thông báo khai giảng lớp ôn tập kiến thức tiếng Anh bậc 3-5 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam - Khóa tháng 9/2022 63 - Thông báo tổ chức thi và cấp chứng chỉ tin học ứng dụng công nghệ thông tin Cơ bản và Nâng cao - Dự kiến thi ngày 15, 16/10/2022
Tăng Cường Tin Học Quốc Tế - Dành Cho Lớp 3 - IC3 GS6 Spark Level 1. Nhằm hỗ trợ quý thầy cô và học sinh trong việc dạy và học, với mục tiêu vừa học chương trình Tin học Quốc gia, nhưng đồng thời có thể học và lấy được chứng chỉ của chương trình Tin học Quốc tế IC3 GS6 Spark - Level 1, nhóm biên soạn giáo
Sáng nay, gần 107.000 thí sinh tại Hà Nội chính thức bước vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2022-2023. Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tại Hà Nội luôn được xem là kỳ thi căng thẳng hơn cả kỳ thi tốt nghiệp THPT vì chỉ có hơn 60% thí sinh đỗ vào trường công lập.
Ngày 7/10, tại Trường Chính trị tỉnh, Ban Thường vụ Tỉnh ủy phối hợp với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tổ chức Lễ bế giảng lớp bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho cán bộ lãnh đạo, quản lý diện Ban Thường vụ Tỉnh ủy quản lý năm 2022.
Hủy Hợp Đồng Vay Tiền Online. Giáo dục - Hướng nghiệp Minh Quang Thứ bảy, 10/06/2023 - 1714 Dân trí - Chiều 10/6, các thí sinh đã hoàn thành môn thi thứ hai là ngoại ngữ trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại Hà Nội. Đây là môn thi có thời lượng ngắn nhất trong 3 môn thi với 60 phút làm sinh nói gì về độ khó của đề thi tuyển sinh lớp 10 môn tiếng Anh tại Hà Nội Video Minh Quang.Từ khoá Thi tiếng anh Thí sinh đề thi
Bài toán số 5 trong đề thi lớp 10 đang gây tranh luận Giáo viên chỉ ra “sạn” của đề thi lớp 10 Thầy Mai Văn Túc, giáo viên chuyên lý Trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên Trường ĐH Khoa học tự nhiên Hà Nội, đã chỉ ra một số vấn đề về câu 5 trong đề thi lớp 10 môn toán, liên quan đến kiến thức vật lý như sau Đề bài đưa ra một quy luật công suất hao phí trong quá trình đun nước không xảy ra trong thực tế và sai bản chất. Quá trình chuyển hóa năng lượng khi đun nước tính từ khi bật công tắc lúc t = 0; điện năng chuyển hóa thành nhiệt năng làm sợi dây nung nóng lên nếu bình đun dùng sợi nung. Sợi dây nung có nhiệt độ cao hơn nước trong bình đun và truyền nhiệt cho nước, nước truyền nhiệt cho ấm và phải có một khoảng thời gian để nhiệt độ của bình đun tăng lên cao hơn nhiệt độ môi trường mới có nhiệt hao phí tỏa ra môi trường. Công suất tỏa nhiệt ra môi trường phụ thuộc chủ yếu vào diện tích tiếp xúc của bình đun với môi trường và độ chênh lệch nhiệt độ giữa nhiệt độ của bình đun và môi trường công suất hao phí còn phụ thuộc mức độ lưu thông không khí hay gọi là gió ở nơi đun. Khi công suất tỏa nhiệt ra môi trường của bình đun bằng công suất nhận điện năng của sợi nung thì nhiệt độ của nước không tăng nữa. Có thể hiểu như sau Một sợi nung có công suất nếu đun nước trong một ấm cỡ 2 lít thì nước có thể sôi nhưng nếu sợi nung này cấp nhiệt cho bể cá lớn thì có thể nước chỉ nóng từ 100 độ C tới 300 độ C là dừng không tăng nhiệt độ nữa. Vậy đề câu 5 ra công suất hao phí theo quy luật P = at + b tức là t = 0 đã có công suất hao phí bằng 85W và công suất hao phí tăng đều là sai tôi bỏ qua những lỗi sai khó hiểu. Ngoài ra, ở ý b của câu số 5, đề bài viết Nếu đun nước với công suất hao phí là 105W thì thời gian đun là bao lâu? “Theo tôi đề ra như thế là sai. Nếu giả sử tồn tại quy luật phi lý như tác giả cho thì cũng cần phải hỏi Tính thời gian đun cho tới khi công suất hao phí là 105W chứ viết Nếu đun nước với công suất hao phí là 105W thì thời gian đun là bao lâu?’ thể hiện tác giả không hiểu gì về hiện tượng vật lý và người đọc không hiểu sẽ tính như thế nào?”, giáo viên trên nói. Bên cạnh việc chỉ ra những “sạn” về kiến thức vật lý đưa vào bài toán thực tế thì giáo viên trên còn đề nghị Sở GD-ĐT cần điều chỉnh đáp án câu 5 cho công bằng với các thí sinh. Nhiều thí sinh giỏi vật lý sẽ không làm được câu 5 vì có thí sinh nói rằng kiến thức vật lý “lạ” quá. Đồng thời, thầy Mai Văn Túc góp ý “Trước hết, tôi đánh giá cao ý tưởng ứng dụng toán vào cuộc sống của nhóm tác giả đề thi. Tuy nhiên, khi vận dụng toán vào thực tế có liên quan đến kiến thức lĩnh vực khác cần hết sức thận trọng vì theo tôi một bài thi ngoài để tuyển sinh thì đây chính là một buổi tự học rất tập trung của người thi”. Vì vậy, dù đỗ hay không đỗ thì đề thi phải có nội dung sao cho sau khi thi người tham gia đều có thêm được kiến thức ít nhiều. Và khi đã sử dụng kiến thức khoa học phải chính xác, khoa học hoàn toàn tồn tại khách quan. Môn học nào cũng cần phải chính xác, không có chuyện toán hiểu kiểu này vật lý kiểu khác, thầy Túc nêu quan điểm. Thí sinh sau khi kết thúc kỳ thi lớp 10 Sở GD-ĐT phản hồi về đề thi lớp 10 Trước ý kiến và góp ý của giáo viên về đề thi lớp 10 môn toán, phóng viên Báo Thanh Niên đã có trao đổi với lãnh đạo Sở GD-ĐT và cơ quan này có phản hồi chính thức. Về ý kiến cho rằng nội dung bài 5 của đề thi lớp 10 môn toán có sai sót về kiến thức vật lý, Sở GD-ĐT trả lời như sau Bài toán có đưa ra nội dung liên quan hiện tượng thực tế là quá trình đun để làm sôi nước trong một ấm điện một vật dụng quen thuộc trong nhiều gia đình. Quá trình khảo sát này chỉ là một giai đoạn ngắn của quá trình đun sôi nước; thời điểm bắt đầu khảo sát t = 0 không phải là thời điểm bắt đầu quá trình đun nước. Các dữ kiện được mô tả mặt toán học bằng hình vẽ và một hàm số mà học sinh đã được học trong chương trình. Bằng các kiến thức hàm số bậc nhất, đồ thị hàm số bậc nhất, điểm thuộc đồ thị, hệ phương trình bậc nhất hai ẩn, tính toán… và năng lực toán học của mình, học sinh có thể giải quyết được các yêu cầu do đề bài đặt ra. Ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT nói thêm “Trong quá trình chấm thi, theo quy định chung, các trường hợp học sinh có lời giải khác với hướng dẫn chấm nhưng hợp lý đều được xem xét và đánh giá. Sở GD-ĐT luôn trân trọng các ý kiến góp ý về các kỳ thi lớp 10 để công tác tổ chức ngày càng tốt hơn”.
Tin hoc lớp 6 Chân trời sáng tạoTin học lớp 6 Cánh DiềuGiải bài tập Tin học 6 sách Kết nối tri thức được VnDoc biên soạn bám sát theo nội dung sách giáo khoa Tin học 6 cũng như SBT Tin học lớp 6 cho các bạn tham khảo, chuẩn bị cho các bài học, bài kiểm tra trên lớp đạt kết quả liên tục cập nhật Lời giải, đáp án các dạng bài tập Chương trình sách mới Tin học 6 Cánh Diều và Tin học 6 Chân trời sáng tạo cho các bạn cùng tham khảo.
TP HCMBài toán về đun sôi nước trong đề thi Toán vào lớp 10 gây tranh cãi vì bị cho là phi logic trong thực tế và sai kiến thức Vật lý. Ngày 6 và 7/6, gần thí sinh đã làm bài thi Văn, Ngoại ngữ, Toán để tranh suất vào lớp 10 công lập tại TP HCM. Đề Toán được các giáo viên nhận xét có cấu trúc, độ khó tương tự năm trước. Đề có 5 bài toán thực tế, từ câu 3 đến câu khi kỳ thi kết thúc, thầy Mai Văn Túc, giáo viên Vật lý trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội, cho rằng câu 5 trong đề Toán lớp 10 của TP HCM đưa ra một quy luật không có trong thực tế và sai bản chất. Câu 5 trong đề Toán thi vào lớp 10 công lập ở TP HCM. Cụ thể, quá trình chuyển hóa năng lượng khi đun nước tính từ khi bật công tắc lúc t = 0; điện năng chuyển hóa thành nhiệt năng làm sợi dây nung nóng lên nếu bình đun dùng sợi nung. Sợi dây nung có nhiệt độ cao hơn nước trong bình đun và truyền nhiệt cho nước, nước truyền nhiệt cho ấm và phải có một khoảng thời gian mới có nhiệt hao phí tỏa ra môi trường. Công suất tỏa nhiệt ra môi trường phụ thuộc chủ yếu vào diện tích tiếp xúc của bình đun với môi trường và độ chênh lệch nhiệt độ giữa nhiệt độ của bình đun và môi trường công suất hao phí còn phụ thuộc mức độ lưu thông không khí hay gọi là gió ở nơi đun. Khi công suất tỏa nhiệt ra môi trường của bình đun bằng công suất nhận điện năng của sợi nung thì nhiệt độ của nước không tăng Túc lấy ví dụ một sợi nung có công suất W nếu đun nước trong một ấm cỡ 2 lít thì nước có thể sôi nhưng nếu sợi nung này cấp nhiệt cho bể cá lớn thì có thể nước chỉ nóng từ 10 độ C tới 30 độ C thì nhiệt độ không tăng nữa. Khi đó công suất hao phí không đổi và bằng công suất tiêu thụ điện sợi nung của bình đun. Vậy đề câu 5 ra công suất hao phí theo quy luật P = at + b tức là t = 0 đã có công suất hao phí bằng 85 W và công suất hao phí tăng đều là sai. Thầy cũng cho rằng đề sai khi hỏi "Nếu đun nước với công suất hao phí là 105 W thì thời gian đun là bao lâu?". Nếu giả sử tồn tại quy luật phi lý như tác giả cho thì cần phải hỏi Tính thời gian đun cho tới khi công suất hao phí là 105 những lập luận này, thầy Túc đề xuất Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM điều chỉnh đáp án câu 5 để đảm bảo công bằng cho thí sinh. Thầy giáo này cho rằng những em giỏi Vật lý có thể không làm được câu 5 khi dữ kiện của đề quá khi đó, thầy Lâm Vũ Công Chính, giáo viên Toán trường THPT Nguyễn Du, TP HCM, cho rằng nếu xét về kiến thức Vật lý và thực tế thì dữ kiện câu 5 không hợp lý và logic. Tuy nhiên nếu đề chỉ là một khảo sát, tổng hợp và đưa ra một công thức dự đoán, không phải là một công thức Vật lý chính xác thì vẫn có thể chấp nhận Chính lấy ví dụ về việc ước tính gia tăng dân số. Theo thầy, đây là vấn đề không có công thức nào chính xác tuyệt đối, tuy nhiên các chuyên gia vẫn áp dụng một công thức theo những quy luật, dữ kiện nhất định để dự đoán, ước tính dân số trong tương lai."Nếu áp dụng các kiến thức Toán học, học sinh vẫn giải được bình thường. Lỗi này không ảnh hưởng đến kết quả làm bài của thí sinh", thầy Chính Nguyễn Tiến Thùy, giáo viên Toán trường THCS Hà Huy Tập, TP HCM, nhận định câu 5 cho theo dạng toán hàm số bậc nhất. Đề đã cho công thức của hàm số bậc nhất có công thức theo từng đại lượng và đơn vị rõ ràng kèm hình ảnh minh họa bằng đồ thị nên học sinh có thể giải bình thường. Thí sinh trao đổi sau giờ thi môn Toán, sáng 7/6. Ảnh Lệ Nguyễn Ngày 9/6, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM cho biết câu 5 trong đề thi Toán vào lớp 10 đưa ra nội dung liên quan hiện tượng thực tế là quá trình đun để làm sôi nước trong một ấm điện. Quá trình khảo sát này chỉ là một giai đoạn ngắn của quá trình đun sôi nước và thời điểm bắt đầu khảo sát t = 0 không phải là thời điểm bắt đầu quá trình đun các dữ kiện khảo sát được trong quá trình này, về mặt toán học có thể được mô tả như hình vẽ và bằng một hàm số mà học sinh đã được học trong chương trình. Do vậy, bằng các kiến thức và năng lực toán học hàm số bậc nhất, đồ thị hàm số bậc nhất, điểm thuộc đồ thị, hệ phương trình bậc nhất hai ẩn, tính toán học sinh có thể giải quyết được các yêu cầu do đề bài đặt ra."Trường hợp học sinh có lời giải khác với hướng dẫn chấm nhưng hợp lý đều được xem xét và đánh giá", Sở thông ngoái, khoảng 45% thí sinh dự thi vào lớp 10 công của TP HCM đạt điểm dưới trung bình môn nay, TP HCM có khoảng học sinh dự thi lớp 10 công lập. Tổng chỉ tiêu 108 trường THPT công lập của thành phố là tỷ lệ trúng tuyển khoảng 80%. Sở Giáo dục và Đào tạo cho biết công bố điểm thi vào ngày 20/ Nguyễn
Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tin học lớp 6 Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tin học lớp 6 tổng hợp các kiến thức trọng tâm, mức độ cần đạt của mỗi bài học Tin học lớp 6 trong chương trình học. Đây là tài liệu cho các thầy cô tham khảo soạn bài giảng dạy cho các em học sinh. Lưu ý Nếu không tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải về đầy đủ trọn bộ chuẩn kiến thức. Để tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 6, TimDapAnmời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm riêng dành cho lớp 6 sau Nhóm Tài liệu học tập lớp 6. Rất mong nhận được sự ủng hộ của các thầy cô và các bạn. Chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Tin học lớp 6 A. Chương trình 1. Một số khái niệm cơ bản của Tin học 2. Hệ điều hành Khái niệm hệ điều hành Tệp và thư mục 3. Soạn thảo văn bản Phần mềm soạn thảo văn bản Soạn thảo văn bản tiếng Việt Bảng Tìm kiếm và thay thế Chèn một đối tượng vào văn bản 4. Khai thác phần mềm học tập B. Chuẩn kiến thức, kĩ năng Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Kiến thức Biết khái niệm ban đầu về thông tin và dữ liệu. Biết sơ lược về cấu trúc của máy tính điện tử. Biết được tin học là một ngành khoa học xử lí thông tin bằng máy tính điện tử. - Giới thiệu các dạng thông tin, dữ liệu. - Giới thiệu cấu trúc MTĐT thiết bị ngoại vi và một số chức năng của các bộ phận chính của MTĐT. Điểm qua một số đặc thù của MTĐT tốc độ, độ chính xác,... - Giới thiệu các ứng dụng của MTĐT. - Giới thiệu các thiết bị ngoại vi thông dụng và cách sử dụng tại phòng máy. HỆ ĐIỀU HÀNH 1. Khái niệm về hệ điều hành Kiến thức Biết được chức năng của hệ điều hành. Biết được quy trình làm việc với hệ điều hành, khởi động/ra khỏi hệ điều hành. Kĩ năng Giao tiếp được với hệ điều hành. - Sử dụng một hệ điều hành cụ thể, thông dụng - HS cần đạt; thực hiện được một số lệnh chủ yếu qua bảng chọn; biết trả lời một số yêu cầu của hệ điều hành. 2. Tệp và thư mục Kiến thức Hiểu được khái niệm tệp, thư mục và đường dẫn. Hiểu một số thao tác liên quan đến tệp và thư mục. Kĩ năng Thực hiện được xem nội dung của thư mục và tệp. Thực hiện được sao chép tệp; di chuyển tệp; xoá tệp; tạo thư mục mới, xoá thư mục. - Sử dụng công cụ của hệ điều hành để xem cấu trúc thư mục và sao chép, xóa tệp - Các thao tác liên quan đến tệp và thư mục sao chép tệp; di chuyển tệp; xoá tệp; tạo thư mục mới; xoá thư mục; xem nội dung của thư mục và tệp. SOẠN THẢO VĂN BẢN 1. Phần mềm soạn thảo văn bản Kiến thức Biết một số chức năng cơ bản của phần mềm soạn thảo văn bản. Biết một số khái niệm định dạng trang văn bản như lề, phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, dãn dòng, tiêu đề đầu trang, cuối trang. - Nêu được tính năng ưu việt của soạn thảo văn bản bằng máy tính. 2. Soạn thảo văn bản tiếng Việt Kiến thức Biết gõ văn bản và văn bản tiếng Việt. Biết cách định dạng trang văn bản căn lề, chọn phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ. Biết cách sao chép, cắt, dán đoạn văn bản. Biết cách ghi văn bản thành tệp. Biết cách mở tệp cũ. Biết cách in văn bản. Kĩ năng Soạn được một vài văn bản như bài báo tường, đơn xin phép, bản báo cáo,... - Sử dụng hệ soạn thảo cụ thể để minh họa - Có thể sử dụng phần mềm gõ tiếng Việt như VietKey và phông UNICODE. - Cần xây dựng các bài thực hành và tổ chức thực hiện tại phòng máy để học sinh đạt được những kĩ năng theo yêu cầu. 3. Bảng Kiến thức Biết cách tạo bảng; chỉnh độ rộng của hàng, cột. Biết cách chèn, xoá, tách, gộp các ô, hàng và cột. Biết cách gõ văn bản trong bảng. Kĩ năng Thực hiện tạo được bảng như lập danh sách lớp, tổ, thời khoá biểu,.. - Chưa đặt ra yêu cầu trang trí bảng. 4. Tìm kiếm và thay thế Kiến thức Biết cách tìm kiếm, thay thế. Kĩ năng Thực hiện được thao tác tìm kiếm và thay thế đơn giản. - Tìm kiếm và thay thế từ, cụm từ. - Chú ý đến ý nghĩa sử dụng của tìm kiếm và thay thế. 5. Chèn một đối tượng vào văn bản Kiến thức Biết cách chèn đối tượng vào văn bản. Kĩ năng Chèn được đồ thị, hình vẽ, ảnh vào văn bản. Bố cục bức tranh tương đối hợp lý. Nên cho học sinh làm một bài báo tường có tranh, ảnh minh họa. KHAI THÁC PHẦN MỀM HỌC TẬP Khai thác phần mềm học tập Kiến thức Biết cách sử dụng phần mềm học tập đã lựa chọn. Kĩ năng Thực hiện được các công việc khởi động/thoát phần mềm, sử dụng bảng chọn, các thao tác tương tác với phần mềm. - Lựa chọn phần mềm học tập theo hướng dẫn thực hiện chương trình. Ngoài ra, các em học sinh tham khảo các bài giải SGK môn Toán lớp 6, Môn Ngữ văn 6, Môn Vật lý 6, môn Sinh Học 6, môn Địa lý lớp 6, môn Lịch sử lớp 6....và các đề thi học kì 2 lớp 6 để chuẩn bị cho các bài thi đề thi học kì 2 đạt kết quả cao.
kiến thức tin học lớp 6
